Jak odpowiednio przygotować rękę do pisania podczas nauki z przedszkolakiem? Wielu rodziców, przygotowując się z dziećmi do szkoły, zadaje sobie właśnie to pytanie. Współcześni nauczyciele z żalem zauważają, że pierwszoklasiści dość często mają trudności z opanowaniem początkowych umiejętności pisania.
Pisanie to umiejętność polegająca na wykonywaniu skoordynowanych i trudnych dla dziecka ruchów dłoni. Technika pisania zawsze wymaga, aby małe mięśnie dłoni działały wyraźnie i harmonijnie. Równie ważny w opanowaniu umiejętności pisania liter i słów jest rozwój dobrowolnej uwagi i percepcji wzrokowej u dziecka.
Przygotowując ręce do pisania, wielu zauważa, jak różni się zachowanie dziecka od zachowania osoby dorosłej w procesie pisania listów i słów. Wielu pierwszoklasistów nieprawidłowo trzyma długopis, ma trudności z nawigacją w notatniku, aktywnie skręca kartkę papieru we wszystkich kierunkach podczas malowania i rysowania. Mówi tylko, że nie mają wystarczającego doświadczenia i trudno im pracować przy stole.
Przygotowując dłoń dziecka do pisania należy pamiętać, że u dzieci w wieku 5-6 lat rozwijają się małe mięśnie rąk, niedoskonała jest również koordynacja ruchów, ponieważ skostnienie paliczków palców i nadgarstków nie jest całkowite. Analizatory motoryczne i wizualne, bezpośrednio zaangażowane w reprodukcję i percepcję liter, są dopiero na etapie rozwoju. To wyjaśnia, dlaczego na samym początku nauki pisania dzieci często nie rozróżniają elementów w literach. Nie są w stanie w pełni dostrzec układu liter, dlatego nie zauważają drobnych zmian w elementach jego struktury.
Jak dobrze przebiega proces przygotowania, można ocenić po tym, jak dobrze uformowany jest cały kompleks treningowy: jak tempo i rytm mowy łączy się z ruchami ręki i oczu, na ile osiągnięto umiejętność panowania nad ręką i palcami rozwinięty. Jeśli dziecko w wieku siedmiu lat nauczy się kontrolować swoje palce i ręce, znajdować w tekście drukowane i pisane litery oraz pisać podstawowe elementy liter, to wystarczy mu, aby dalej nauczył się pisać. Najważniejsze nie jest wiek dziecka, ale jego gotowość do procesu uczenia się. Gotowość można określić na podstawie następujących kryteriów:
• czy dziecko umie czytać;
• czy jest dobry w pisaniu listów drukowanych;
• czy rączka dziecka jest dobrze przygotowana do pisania;
• Czy ma ochotę nauczyć się pisać „dorosłymi” wielkimi literami?
Uczeniu niektórych dzieci pisania czasami towarzyszy stres emocjonalny. Dzieci bardzo często doświadczają pierwszych niepowodzeń i trudności. Wielu rodziców zauważa, że ręka dziecka nie wydaje się być posłuszna, linie nie idą tam, gdzie muszą. W takiej sytuacji możesz wziąć rączkę dziecka w swoją i spróbować wspólnie pisać litery. Dziecko zawsze ma prawo popełniać błędy. Na początkowym etapie nauki bardzo ważne jest wywoływanie w dziecku pozytywnych emocji, aby niepowodzenia i błędy nie skłoniły dziecka do rezygnacji z zajęć.
Przygotowując się do listu, musisz monitorować dobrą postawę dziecka i prawidłowość lądowania podczas zajęć: proste ramiona są lekko opuszczone; plecy proste, głowa powinna być lekko pochylona. Dziecko nie powinno dotykać stołu klatką piersiową, aby nie utrudniać oddychania, łokcie nie powinny zwisać.
Przygotowując rękę do pisania, pracując z 3-4-letnim dzieckiem, nie należy zaniedbywać wszelkiego rodzaju piramid, lalek gniazdujących, mozaik, pomogą one wzmocnić palce dzieci, rozwinąć zdolności motoryczne. Jego pióra staną się mobilne i zręczne, a w przyszłości pisanie będzie znacznie łatwiejsze.
