Ludzie są istotami zarówno społecznymi, jak i biologicznymi. Dlatego często niektórzy z nich dają upust swoim niezmiennym zwierzęcym instynktom. Znajduje to odzwierciedlenie zarówno w relacjach między dorosłymi, jak i dziećmi. Dlatego bullying w szkole jest zjawiskiem, które było, jest i będzie.
Psychologowie i edukatorzy częściej mówią o bullyingu na konferencjach i walnych zgromadzeniach, blogerzy i przedstawiciele mediów, aby zwiększyć oceny i poglądy niż ci, którzy się z nim bezpośrednio spotkali. Tymczasem ofiarami bullyingu są często właśnie te dzieci, które z natury są bardziej wrażliwe psychicznie niż inne. Takie dzieci często nie mają wystarczających zasobów wewnętrznych lub wewnętrznej siły, aby poradzić sobie z agresywnym zachowaniem swoich kolegów z klasy i całą negatywnością, która z nich pochodzi.
Szkolny mechanizm zastraszania
Znęcanie się nie polega na tym, że koledzy z klasy śmieją się lub kłócą z dzieckiem kilka razy. Znęcanie się dotyczy sytuacji, gdy dziecko jest celowo i stale zachęcane przez kolegów z klasy swoim agresywnym zachowaniem.
Bullying to rodzaj wewnętrznego urządzenia, które pozwala budować systemy statusu społecznego w klasie i szkole. W podobny sposób budowana jest hierarchia statusów w świecie dorosłych. Jedyna różnica polega na poziomie okrucieństwa.
Agresorami są dzieci, które uważają się za najwyższe w hierarchii lub królowie i królowe rządzące kolektywem. Dla nich zastraszanie jest sposobem na utrzymanie autorytetu. Agresorami mogą być także dzieci aspołeczne, które z jakiegoś powodu nie pasowały do zespołu. A zastraszanie jest dla nich sposobem na zdobycie wysokiego statusu, na stanie się tymi właśnie królami i królowymi.
W szkolne zastraszanie zaangażowane są 4 strony:
- ofiara;
- agresor;
- dzieci, które są świadkami zastraszania, ale nie biorą w nim udziału;
- nauczyciele i rodzice.
Jeśli dwie pierwsze strony bezpośrednio uczestniczą w zastraszaniu w szkole, to dwie drugie, poprzez swoją nieinterwencję, są wspólnikami w tej „przestępstwie”. Często nauczyciele i rodzice, gdy taka sytuacja się pojawia, albo wolą się nie wtrącać, albo starają się tego nie zauważać.
A jednak w wielu badaniach bullying jest postrzegany jako porażka systemu szkolnego. Wynika to z faktu, że przy tworzeniu klas wykorzystywana jest głównie tylko jedna cecha - rok urodzenia. Dlatego, znajdując się w narzuconym kolektywowi siłą, dzieci znajdują się w nienaturalnej sytuacji, kiedy muszą szukać swojego miejsca w kolektywie i budować władzę.
Konsekwencje zastraszania
Szkolne zastraszanie negatywnie wpływa na wszystkie cztery strony, wpływając w zły sposób na ich światopogląd. Ofiary często wykazują oznaki niepokoju, depresji i zachowań autodestrukcyjnych (anoreksja, bulimia, uzależnienia, rozwiązłość i próby samobójcze) i częściej chorują, mają obniżoną motywację do nauki i mniejszą chęć uczęszczania do szkoły.
Agresor, czując bezkarność organizując prześladowania kolegów z klasy, jest przekonany, że władza jest w rękach tych, którzy potrafią upokorzyć. Takie dzieci częściej niż inne demonstrują nielegalne działania.
Dzieci, które są świadkami znęcania się, często doświadczają strachu i wstydu oraz przyzwyczajają się do biernego uczestnictwa w społeczeństwie.
„Life hacki dla prześladowanych”
Ponieważ problem bullyingu w szkole jest często poruszany w mediach, w różnych źródłach pojawiło się wiele różnych „life hacków na bullying”, które nie tylko nie działają, ale mogą również prowadzić do dokładnie odwrotnego efektu.
Te „życiowe czaty” obejmują „odbij”, „nie zwracaj uwagi”, „znajdź najsilniejszego i pokonaj go”, „zostań najfajniejszy”, „zachowuj się tak samo” i tym podobne.
Rodzicom „eksperci” z mediów radzą „nie zwracać uwagi”, „pozwólcie dzieciom samemu to rozgryźć” lub „chodźcie do szkoły i sami rozprawiajcie się z agresorami”.
W rzeczywistości każdy przypadek bullyingu jest inny, więc nie ma uniwersalnego rozwiązania tego problemu.
Znaczenie wspólnej pracy nad rozwiązaniem problemu
Jak wspomniano powyżej, zastraszanie jest wadą systemu szkolnego. Konsekwencje bullyingu mają negatywny wpływ na światopogląd wszystkich dzieci. Jeśli ma miejsce zastraszanie, skontaktuj się z wychowawcą klasy lub administracją szkoły.
Takie problemy należy rozwiązywać wyłącznie wspólnymi siłami (dzieci, nauczyciele, rodzice, administracja szkolna) przy zaangażowaniu psychologa szkolnego lub zewnętrznych specjalistów usług psychologicznych.
