Dlaczego opanowanie działań w zakresie analizy i syntezy przestrzennej jest ważne dla późniejszego uczenia dzieci liczenia, pisania i czytania? Aby budować frazy ze słów, a tekst ze fraz, dziecko musi sobie wyobrazić, jak porusza się jego własne ciało.
Podczas normalnej ontogenezy u dzieci do 6 roku życia obserwuje się tworzenie funkcji optyczno-przestrzennych. Oznacza to, że wizualna geneza, analiza i synteza, a także reprezentacje przestrzenne, koordynacja ręka-oko itp. są normalne.
Agnozja optyczno-przestrzenna charakteryzuje się niemożnością postrzegania przestrzennych znaków otaczającego świata. Wiąże się to również z trudnościami w przedstawianiu obiektów. Dziecko jest słabo zorientowane w przestrzeni. Nie jest mu łatwo odróżnić „daleko” od „blisko”, „dużo” i „mało”, „w górę” i „w dół”, „w prawo” i „w lewo”. Trudno mu nawigować w trójwymiarowej przestrzeni.
Czym jest gnoza przestrzenna
Gnoza (lub czynnik przestrzenny) jest produktem pracy regionu skroniowo-ciemieniowo-potylicznego. Znajduje się pomiędzy częściami mózgu odpowiedzialnymi za przetwarzanie informacji wzrokowych, słuchowych, dotykowych.
Gnoza przestrzenna jest jednym z głównych procesów psychicznych. Dzięki temu powstaje podstawa do kształtowania mowy dziecięcej. Stopień jego wykształcenia jest brany pod uwagę podczas przygotowania do szkoły.
Przyczyny naruszenia czynnika przestrzennego u dzieci:
- patologia ciąży, porodu;
- wpływ czynników biologicznych i społecznych;
- zaburzenia organiczne (uszkodzenie obszarów mózgu);
- funkcjonalne (np. w wyniku chorób somatycznych lub z niedoborem kontaktów mowy).
Przejawia się brak tworzenia reprezentacji przestrzennych:
- podczas nauczania matematyki z niewłaściwą pisownią liczb, niemożność opanowania serii liczb;
- ucząc pisania lustrzaną pisownią liter, trudności w konstruowaniu frazy i doborze słów podczas mówienia;
- podczas nauki czytania w nieumiejętności rozróżniania wierszy;
- ucząc się rysowania, dzieci nie potrafią ustawić rysunku w przestrzeni papieru, nie zdają sobie sprawy z proporcji;
- podczas wykonywania ćwiczeń ruchowych przy trudnościach w wyborze kierunku ruchu itp.
Jaki jest system działań naprawczych
Potrzebna jest praca, aby rozwinąć i poprawić zarówno funkcje mowy, jak i niemowy. W przyszłości pomoże to dziecku skutecznie opanować umiejętności pisania. A także przezwyciężyć błędy dysgraficzne.
Konieczne jest również rozwinięcie umiejętności poruszania się w schemacie własnego ciała. Ważne jest opracowanie reprezentacji przestrzennych między obiektami i ich atrybutami. Szczególną uwagę przywiązuje się do rozwoju struktur logiczno-gramatycznych języka.
