Myślenie konceptualne lub werbalno-logiczne to najnowszy rodzaj myślenia. Zajmuje się konkretnymi koncepcjami, a nie obrazami i działaniami. Rozwinięte myślenie koncepcyjne jest szczególnie ważne dla naukowców.
Jak powstaje myślenie koncepcyjne i czym ono jest?
Myślenie koncepcyjne wykorzystuje pojęcia i konstrukcje logiczne. Myślenie ludzkie w swoim rozwoju przechodzi kilka etapów, a najpóźniejszym z nich jest konceptualne. Przed nim osoba ma wizualnie efektywne i wizualno-figuratywne myślenie. W ewolucji ludzkości jako całości myślenie pojęciowe pojawiło się również jako ostatnie. Jej rozwój ułatwia nagromadzenie praktycznych doznań wzrokowo-zmysłowych.
Przed rozwojem myślenia pojęciowego dziecko charakteryzuje się egocentryzmem, nie może patrzeć na wydarzenia oczami innych ludzi, zająć ich miejsce. Stopniowo jasne koncepcje mocno wnikają w świadomość dziecka, a wtedy myślenie zaczyna działać w inny sposób. Pojęcia te są wprowadzane głównie w trakcie nauki. Cały świat dziecka nie jest już skupiony wokół niego, aktywnie rozwija się logiczne myślenie. Następuje więc przejście od obrazów do pojęć wskazywanych przez słowo.
Rozwinięte myślenie koncepcyjne nie przyćmiewa tego, co wizualno-efektywne i wizualno-figuratywne. Przyczynia się do ich doskonalenia i rozwoju. Umiejętność logicznego i abstrakcyjnego myślenia nie neguje umiejętności praktycznych. Co więcej, niektóre zawody skupiają się na wcześniejszych, bardziej praktycznych sposobach myślenia. Dotyczy to zawodów technicznych. A na przykład pisarze są najlepiej rozwiniętym myśleniem wizualno-figuratywnym.
Są ludzie, którzy praktycznie nie posługują się myśleniem konceptualnym, opierając się na codziennych doświadczeniach. Jednak dla sfery naukowej musi być ona koniecznie rozwijana. Od tego zależy poziom inteligencji, w codziennej psychologii myślenie konceptualne jest często utożsamiane z umysłem.
Operacje myślenia koncepcyjnego
Myślenie koncepcyjne wykorzystuje wiele operacji. Oto najważniejsze. Analiza - rozczłonkowanie generała na części i znaki. Synteza to uogólnienie części w całość. Porównanie to zestawienie przedmiotów lub zjawisk. Abstrakcja - podkreślanie ważnych cech i abstrahowanie od nieistotnych. Umiejętność abstrakcji pojawia się w starszym wieku szkolnym.
Generalizacja to grupowanie pojęć w jedną kategorię. Systematyzacja to przypisanie kategorii do jednego systemu. Konkretyzacja – przejście od wiedzy uogólnionej do konkretnego przypadku. Ocena – umiejętność rozumienia relacji między przedmiotami a zjawiskami. Wnioskowanie - wyciąga się wniosek na podstawie kilku orzeczeń. Powstaje również umiejętność wydedukowania związku przyczynowego, wyobrażenia sobie celów i środków.
