Współcześni pierwszoklasiści zazwyczaj już umieją czytać. Rodzice starają się nauczyć dziecko czytać, a im szybciej, tym lepiej. Ale dzieci przychodzą do szkoły z różnym poziomem wyszkolenia. A jeśli podczas czytania dziecko to robi, przeskakując lub zastępując litery, nie rozumie znaczenia tego, co przeczytało, połyka końcówki, robi to bardzo powoli, to konieczne jest wszczęcie alarmu.
Instrukcje
Krok 1
Poproś o pomoc logopedę. Jeśli aparat artykulacyjny nie jest wystarczająco mobilny, tj. usta, język, żuchwa poruszają się niekonsekwentnie, wymowa jest niewyraźna, wtedy prędkość czytania będzie niska. Logopeda pomoże zidentyfikować dokładne przyczyny naruszeń i będzie w stanie je naprawić.
Krok 2
Nauczyciel pomoże ci określić naturę trudności. Badając umiejętności czytania dziecka, należy wziąć pod uwagę cechy indywidualno-typologiczne, wiekowe, a także możliwości czytania. Ankieta powinna odbywać się z wykorzystaniem tekstów z programu szkolnego. Jednocześnie zwraca się uwagę na: poprawność lektury – położenie akcentu, błędy w końcówkach wyrazów, zastąpienie lub pominięcie liter, sylab, wyrazów, przyimków, niespójność przymiotników z rzeczownikami; tempo lub szybkość czytania tekstu - powinna być zbliżona do mowy potocznej, ekspresywność - czytanie emocjonalne z prawidłowym położeniem akcentów logicznych. Wymóg wyrazistości jest przedstawiony, gdy uczeń czyta już płynnie całymi wyrazami, a nie na etapie czytania powyrazowego. Po przeczytaniu zadawane są zadania i pytania, które pomogą zidentyfikować zrozumienie znaczenia czytania. Uważność czytania jest bardzo ważnym elementem umiejętności, która wymaga sprawdzenia. Jeśli uczeń nie posiada umiejętności czytania, należy spróbować ustalić, czy potrafi dodawać sylaby z liter, a sylaby w słowa, czytać je i ogólnie, czy zna poszczególne litery. W tym celu możesz skorzystać z kasjera literowego.
Krok 3
W określeniu trudności w nauce czytania pomoże psycholog, który może przetestować dziecko i zidentyfikować odchylenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych. Bardzo ważne jest, aby w procesie uczenia się czytać odpowiedni poziom rozwoju uwagi, pamięci, orientacji w przestrzeni, mowy i słuchu. Na podstawie wyników testu specjalista przedstawi zalecenia dotyczące rozwoju funkcji opóźniających.
Krok 4
Diagnostyka neuropsychologiczna pomoże ci dokładniej zidentyfikować przyczyny trudności w nauczaniu dziecka. Na podstawie jego wyników można wyciągnąć wiarygodny wniosek na temat poziomu rozwoju funkcji umysłowych: pamięci, percepcji dotykowej, słuchowej i wzrokowej, uwagi, mowy, reprezentacji przestrzennych, myślenia, dobrowolnej regulacji i samokontroli. Wszystkie te procesy są podstawowe i decydują o powodzeniu w nauczaniu dziecka w szkole. Na podstawie wyników badania neuropsycholog przeprowadzi konsultację, podczas której szczegółowo wyjaśni wyniki diagnostyczne, poda ogólne zalecenia i nakreśli prace korekcyjne z uwzględnieniem cech osobowo-fizjologicznych ucznia.
