Za stan naturalny uważa się sytuację, w której nauczyciel wie prawie wszystko na temat swojego przedmiotu i rozumie go znacznie lepiej niż jego uczniowie. Ale dobry uczeń różni się od złego tym, że po opanowaniu wszystkiego, czego nauczyciel może go nauczyć, może zacząć myśleć samodzielnie i być może dochodzi do innych, czasem nieoczekiwanych wniosków dla mentora. I istnieje pokusa, aby spierać się z nauczycielem i udowodnić mu, że masz rację.
Osobowość nauczyciela
Jak wiesz, nauczyciele też są ludźmi. Mają swoje słabości, ambicje i przekonania. A zanim zaczniesz spierać się z nauczycielem, warto pomyśleć: do czego doprowadzi ten spór?
Jeśli mentor stara się nauczyć swoich uczniów myślenia i analizowania, jeśli jest zadowolony z nieoczekiwanych spostrzeżeń, z zadowoleniem przyjmuje niezależność osądów swoich uczniów - kłótnia z takim nauczycielem może stać się ekscytującą dyskusją, która może wzajemnie wzbogacić zarówno nauczyciela, jak i uczeń.
Ale jeśli nauczyciel należy do tych osób, dla których miarodajna jest tylko jego opinia, nawet jeśli jest ona oparta na głębokiej wiedzy i wieloletnim doświadczeniu, to nie ma sensu spierać się z takim nauczycielem: jest mało prawdopodobne, aby tak się stało. można udowodnić swoją sprawę, ale relacja z mentorem może zostać beznadziejnie zrujnowana … Oczywiste jest, że to z kolei wpłynie na wyniki w nauce ucznia. Ludzie konserwatywni i pewni siebie nie lubią zbytnio kłótni i starają się na różne sposoby upokarzać i stawiać w niekorzystnym świetle przed innymi.
Tak, takie zachowanie nie jest zbyt zgodne z wizerunkiem idealnego mentora, ale niestety nie jest tak rzadkie. Przed przystąpieniem do kłótni z taką osobą warto zastanowić się, jak fundamentalnie ważne jest udowodnienie nauczycielowi racji.
Przygotowanie do sporu
Jeśli po rozważeniu wszystkich za i przeciw nadal zdecydujesz się na kłótnię z nauczycielem, powinieneś się do tego dokładnie przygotować. Opinia wyrażona wyłącznie na podstawie własnej intuicji, nie poparta wiarygodnymi faktami i logicznymi argumentami, prawdopodobnie zabrzmi nieprzekonująco.
Wysuwając nową hipotezę lub po prostu dzieląc się faktami, które mogą nie być znane nauczycielowi, sprawdź wiarygodność tych faktów. Źródło, z którego je dostałeś, powinno wzbudzać zaufanie do nauczyciela.
Jakakolwiek witryna internetowa o wątpliwej treści, na której znalazłeś interesujące Cię informacje, nie będzie odpowiednia jako źródło: być może autor artykułu wyraził czysto osobistą opinię opartą na własnym „doświadczeniu duchowym” i nie zadał sobie trudu, aby ją poprzeć prawdziwe fakty i dowody …
Publikacja w czasopiśmie nie zawsze może być również wiarygodnym źródłem informacji, chyba że jest to oczywiście artykuł w czasopiśmie naukowym wydawanym przez uznanego eksperta.
Najbardziej przekonujące będzie odwołanie się do renomowanych publikacji i autorów, którzy zdobyli wieloletnie i zasłużone uznanie w dziedzinie będącej przedmiotem sporu. Wielu (w tym nauczycieli) przekonuje odwołanie się do autorytatywnej opinii.
Warto też spróbować przemyśleć ewentualne zastrzeżenia nauczyciela. Jest to całkiem możliwe, jeśli masz jasne pojęcie o tym, w jaki sposób zwykle omawia on przedmiot sporu na swoich lekcjach. W przypadku każdego takiego zarzutu spróbuj wymyślić kontrargumenty, które zabrzmią przekonująco. Wtedy być może nauczyciel zmieni swoją pierwotną opinię i przyzna, że masz rację.
